多元認知發展

由心心老師親自設計與帶領

本課程適合 一歲半以上至大班 的孩子，以「主題式學習」為核心，結合職能治療專業，陪伴孩子在安全、有趣的環境中，逐步建立認知能力與學習基礎。

二月場次預告

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在每一堂課中，我們會圍繞一個清楚的主題，透過多元活動形式引導孩子參與。
孩子不只是「坐著聽」，而是在動與靜之間，練習專注、理解與表達。

課程中，孩子將有機會：
✦ 練習桌邊靜態注意力，在短時間內完成認知操作或創作活動
✦ 透過主題式引導，累積語言理解、表達與概念建立
✦ 參與繪本共讀、角色扮演、認知遊戲、感統活動或藝術創作
✦ 在動態與靜態交替中，學習等待、輪流、跟隨指令與完成任務


每個孩子的發展節奏不同，因此課程會保留彈性調整空間，讓孩子在被理解、被支持的狀態下學習，而不是被要求「一定要做到」。

認知學習不是填鴨，而是透過經驗慢慢長出來的能力

在多元認知成長課中，孩子會在遊戲與互動中，累積專注力、理解力與學習信心，為未來的學習歷程打下穩定的基礎。



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常見問題 Q&A｜為什麼是「職能治療師設計」的課程？

Q1：這堂課和一般的認知課、才藝課有什麼不同？
A：一般課程多以「完成作品」或「學會內容」為目標，而職能治療師設計的課程，會先看見孩子是否具備學習所需的基礎能力，例如注意力、理解力、操作能力。
我們重視的是孩子「怎麼學」，而不只是「學了什麼」。

Q2：為什麼課程中會安排動態活動，而不是一直坐著上課？
A：對學齡前孩子來說，長時間靜坐並不符合發展需求。
職能治療師會透過感統與動態活動，幫助孩子調整身體狀態，讓大腦準備好進入學習。當孩子「身體準備好了」，才能真正坐下來專注與理解。

Q3：孩子坐不住、容易分心，適合這樣的課程嗎？
A：正因為孩子正在學習「如何專心」，才更適合由職能治療師設計的課程。
課堂中會透過活動設計、節奏安排與引導方式，逐步拉長孩子能專注的時間，而不是要求孩子一開始就做到。

Q4：這堂課是在做早療嗎？
A：不是早期療育課程，但課程設計本身具有發展支持與預防概念。
我們希望在孩子還願意學、喜歡學的階段，先把學習所需的基礎能力培養起來！